Etapa pre-operacional
Pagina del libro: Vacio; un libro que te hace identificar tus emociones, un libro para chicos y grandes. Lo que debes saber: 
La etapa pre operacional es la segunda etapa en la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Esta etapa comienza alrededor de los dos años y dura hasta aproximadamente la edad de los siete años.
En este blog nos enfocaremos principalmente de los 3 a los 6 años edad que ocupa la educación preescolar.
Durante esta etapa, los niños comienzan a participar en el juego simbólico y aprenden a manipular los símbolos. Sin embargo, Piaget señaló que aún no entienden la lógica concreta. El desarrollo del lenguaje es otras de sus características.
Ejemplos de juego simbólico: Jugar a ser doctor, maestra, soldado, policía, a estar enfermo, a cocinar, et.
El pensamiento del niño durante este estadio los niños aun no son capaces de manipular la información mentalmente y de tomar el punto de vista de otras personas.
Las principales características de la etapa preoperacional incluyen:
Centración
Esto es concentrarse en un solo aspecto de un objeto o situación a la vez. Cuando un niño es capaz de desplazar su atención en más de un aspecto de una situación al mismo tiempo es que ya ha alcanzado la capacidad de descentrarse, aunque aun se le dificulta en las situaciones sociales.
Ejemplo: cuando le pide que describa a su mascota y solo puede expresar una característica.
Durante esta etapa los niños tienen dificultades para pensar en más de un aspecto de cualquier situación al mismo tiempo.
Egocentrismo (Creer que el mundo esta para el o ella)
El pensamiento y la comunicación de los niños son típicamente egocéntricos (es decir, gira sobre sí mismos). Egocentrismo se refiere a la incapacidad del niño para ver una situación desde el punto de vista de otra persona.
Según Piaget, el niño egocéntrico asume que otras personas ven, oyen y sienten exactamente lo mismo que él ve, oye y siente.
Juego
Al iniciar esta etapa a menudo se observa que los niños juegan en paralelo. Es decir que a menudo juegan en la misma habitación que otros niños, pero sin interactuar, o sea, juegan junto a otros niños más no con ellos. Cada niño está absorto en su propio mundo privado y el habla es egocéntrica.
Hasta el momento, el niño no ha comprendido la función social del lenguaje ni de las reglas.
Representación simbólica
Esta es la habilidad de realizar una acción – una palabra o un objeto – representar algo distinto de sí mismo. El lenguaje es quizás la forma más obvia de simbolismo que muestran los niños pequeños.
Ejemplo: Cuando juega a utilizar un utensilio par representar lo que el necesita en su juego; una caja para representar un auto, una lata para un vaso, una piedra como un pan, etc
Piaget (1951) sostiene que el lenguaje no facilita el desarrollo cognoscitivo, sino que simplemente refleja lo que el niño ya conoce y contribuye poco a la adquisición de nuevos conocimientos.
Juego simbólico
Los niños a esta edad a menudo pretenden ser personas que no son (por ejemplo, superhéroes, un bombero), y pueden representar estos roles con apoyos que simbolizan objetos de la vida real. Los niños también pueden inventarse un compañero de juegos imaginario.
«En el juego simbólico, los niños pequeños avanzan en sus conocimientos sobre las personas, los objetos y las acciones y construyen así representaciones cada vez más sofisticadas del mundo» (Bornstein, 1996, p.293).
Ejemplo: Cuando juegan a ser bomberos y hablan o ejecutan actividades que un bombero hace o cualquier otro personaje que representen. También al utilizar el lenguaje según sus posibilidades y su comprensión del dialogo que pudiera tener un doctor, un maestro, cualquier personaje que haya tenido la posibilidad de observar
Animismo
Esta es la creencia de que los objetos inanimados tales como juguetes u objetos poseen sentimientos e intenciones humanas, en otras palabras, para el niño preoperacional de Piaget (1929) el animismo significa que el mundo natural está vivo, consciente y tiene un propósito.
Ejemplo: Cuando el niño comienza a tener apego con su cobija, alguna camiseta, un juguete y expresa que no puede dejarlo porque se pone triste. Cuando un juguete se rompe y cree que le duele y por tal razón pide que se lo reparen lo antes posible.
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